SECUENCIA DIDACTIDA 2 LA DISCRIMINACION

SECUENCIA DIDÁCTICA 2

INSTITUCIÓN: CETMAR

5to SEMESTRE

ASIGNATURAS BÁSICAS

DISCRIMINACIÓN 

INTENCIONES INFORMATIVAS:

Un acercamiento critico y reflexivo en torno al tema de la discriminación, sus componentes y características  así como la forma de prevenirla y proteger a aquellos que son victimas de ella, es el principal logro educativo al que busca llegar por medio de la presente secuencia didáctica.

Lo anterior solo sera posible. por medio de la cobertura de los siguientes formativos:

1. Favorecer los espacios y situaciones de aprendizaje en los cuales los estudiantes sean capaces de identificar las principales actitudes y practicas de discriminación que tienen lugar en el contexto próximo.
2. Permitir que el estudiante distinga cuales son las principales practicas y actitudes discriminatorias que el mismo lleva a cabo y como estas repercuten en terceros.
3. Favorecer la indignación en los jóvenes para que estos logren prevenir la discriminación  atender de manera integral y  efectiva las victimas de este problema social.

TEMA INTEGRADOR: la discriminación.

CONCEPTOS FACTICOS

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

1. La discriminación
2. características de la discriminación.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:

1. La discriminación como practica individual y grupal.
2. Principales victimas de la discriminación.

CONCEPTOS PROCEDIMENTALES:

1. Exposiciones temáticas por parte de los estudiantes respecto al tema de la discriminación  sus características  y el impacto que tiene en México yen el contexto del estudiante. investigación bibliográfica y electrónica del tema. conocimiento y usos de los espacios de información que brinda la institución escolar. síntesis, manejo y presentación de la información bibliográfica y electrónica. análisis y debate critico de la información presentada en vídeos . discusión argumentada y critica . generación de materiales de auto  aprendizaje. redacción critica de opiniones.

CONTENIDO ACTITUDINAL:

1. Responsabilidad ante el propio aprendizaje y el de sus pares, mostrando autonomía  iniciativa y esfuerza personal. autonomía y creatividad en la planificación  desarrollo y presentación de trabajos. tanto orales como escritos. asumir las propias cualidades y limitaciones para el desarrollo personal y grupal. respeto hacia las demás personas u sus opiniones. actitud critica y auto-critica de la labor realizada y los resultados obtenidos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

1. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general  considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva
2. reconoce los propios prejuicios. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
3. mantiene un actitud respetuosa hacia la intercomunicador y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
4. reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio demacratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
5. asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
6. participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. región  México  y en el mundo.
7. toma decisiones a fin de contribuir a la inequidad  bienestar y al desarrollo demacratico de la sociedad.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

1. Evalúa las principales estancaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
2. interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raíces históricas.
3. valora los vínculos entre la diversidad geográfica y la diversidad  cultural.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA

SESIÓN 1

Introducción al tema de la discriminación:
numéricamente de acuerdo a la lista se divide el equipo en 4 equipos, cada equipo nombra un representante, quien elige uno de los cuatro temas a investigar en Internet.

1. ¿que es la discriminaron? principales elementos que la caracterizan.
2. vídeos donde se hable del tema de la discriminación  o donde se ejemplifique practicas discriminatorias(preferentemente en México o en la región)
3. ejemplos que suceden en

• la escuela
• las casa y familias
• comunidad
• país

1. ¿como se previene las discriminación?

Cada uno de estos temas se desarrollara y se expondrá por los equipos en las siguientes sesiones.

                                 DESARROLLO

SESIÓN 2

¿que es la discriminación?  

Principales elementos que la caracterizan: exposición del equipo 1. el formato de presentación sera el que elija. se entregara el resto de los estudiantes en no menos de una cuartilla, un resumen sobre la temática expuesta.

SESIÓN 3

Vídeos donde se exponga el tema de la discriminación o donde se ejemplifique las practicas discriminatorias(en México o en la región . el formato de presentación sera el que el equipo elija: se presentaran los vídeos recopilados en la red al resto del grupo.

SESIÓN 4

Ejemplos de practicas discriminatorias que suceden en la escuela, en la familia, en la comunidad y en el país. exposición del tercer equipo, realizada según convenga al grupo a presentas. se entregara al resto delos estudiantes en no menos de una cuartilla. un resumen sobre la temática expuesta.

SESIÓN 5 

¿Como se previene la discriminación?

Exposición del ultimo equipo realizada según convenga al grupo a presentar. se entregara al  resto de los estudiantes en no menos de una cuartilla, un resumen sobre la temática expuesta.

SESIÓN 6

¿Como afecta la discriminación a mi entorno próximo y a la sociedad?

los estudiantes (nuevamente en los equipos conformados) discutirán las temáticas vistas durante las sesiones anteriores con un solo propósito: orientar esfuerzo a erradicarla discriminación que tiene lugar en su contexto próximo y en su sociedad. al termino de la sesión se espera que los jóvenes elaboren una propuesta no menor a una cuartilla que contenga:

1. ¿que practicas discriminatorias buscan combatir o erradicar?
2. ¿como llevaran esto a cabo?
3. ¿donde y con quienes lo llevaran a cabo?
4. que sera necesario para lograrlo?
5. ¿ que papel jugaran ellos de manera directa y como esperan que esto cambie su entorno personal y así mismos?

SESIÓN  7 Y 8

Solucionando el problema de la discriminación: manos a la obra
Los estudiantes llevan a cabo el proyecto propuesto. es necesario señalar que para lograr esta actividad  los jóvenes llevaran a cabo registros(fotográficos o de vídeo , toma de evidencias y testimonios de los participantes, y cualquier otro elemento que permita conocer que el, proyecto propuesto y ejecutado logro un cambio entre las condiciones iniciales y finales  del contexto y los sujetos con los que se llevo a cabo.
para la sesión 9 todos los equipos deberán haber terminado los proyectos, dado que los mismos serán presentados a azar a partir de dicha fecha.

SESIÓN 9, 10, 11 Y 12

Incidiendo sobre la discriminación; resultados finales.
la 9na sesión se entregara por escrito un reporte final de la actividad realizada al profesor. se sorteara al azar en la sesión y en los días posteriores, el orden en el cual los equipos expondrán al grupo sus proyectos. el  estilo de presentación de la información corresponderá a cada uno de los equipos.

                                            CIERRE

SESIÓN 13

Cierre de la secuencia: los estudiantes y el docente discuten los proyectos  los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica y las dudas que aun persistan.